понедельник, 29 декабря 2008 г.

Куда стремится голос

Куда стремится голос.Лечение дизартрии
Вы, мои дорогие мамы и папы, в скором времени станете хорошими логопедами. Пусть, не для всех желающих. Пусть, в масштабах своей квартиры. Но вы обретете опыт и знания, которые никогда и никому не мешали. Вот вы сейчас удивленно пытаетесь понять: к чему я клоню. Да, к тем же знаниям. Ваш ребенок стал говорить гораздо лучше. Вы видите, какие результаты приносят ваши многотрудные действия. То, что вашего ребенка стали понимать окружающие, это ваша заслуга.

Сегодня я хочу вас познакомить с той целью, к которой вы можете продолжить движение вместе с вашим ребенком. Но, прежде всего, несколько слов о здоровье. За окном зима. Самое уязвимое… впрочем, и об этом мы уже не раз говорили. О чем? Да, о том, что холод и сырость очень вредны для голоса. Вернее, для голосовых связок и дыхательных путей.

И вообще, на первых порах, когда с помощью дыхательной и артикуляционной гимнастики, вы только начали обретать хороший голос – будьте с ним очень осторожны. Этот голос еще очень слабый и неокрепший. Он, как только что проклюнувшийся птенец, глядит вокруг и ждет восторгов. И поддержки. Вот здесь и начинается другая, новая жизнь голоса ребенка. Для начала нужно голос из слабого, превратить в сильный и выносливый. Для этого не надо каких-то заумных упражнений. Если ваш ребенок уже умеет читать, то чтение вслух и будет именно тем тренажером, который поможет сделать голос более выносливым. Только не нагружайте его сверх разумной меры. Делайте это осторожно, и постепенно увеличивайте нагрузку.

Очень часто дети, у которых дизартрия, имеют немного хриплый голос. О чем это говорит? В первую очередь о том, что что-то мешает полному смыканию голосовых связок. И это «что-то» - узелки, которые появляются у детей, которые много кричат. Или по другой причине перегружают голосовые связки. Так, что следите, чтобы ребенок не добавил себе голосовых проблем. Голос вашего малыша может стать звучным. То есть чистым и ясным. Понятно, что дикция у вас сейчас на первом плане. Но не останавливайтесь на достигнутом.

Многолетние наблюдения показали, что еще одной проблемой дизартриков является монотонность голоса. Речь течет, как медленная река, не вызывая эмоционального всплеска. А ведь, если продолжить эту метафору, то голос ребенка должен журчать, как быстрый ручей, переливаясь гаммой звуков и оттенков. И этот «ручей» называется на научном языке – «диапазоном голоса». В этом понятии уместились высота голоса и его громкость, сила и тембр звука.

Кстати, хочется напомнить, что каким бы широким ни был диапазон голоса, все равно присутствует такое понятие, как «средний уровень». То есть, это точка отсчета, или средняя линия голоса, вокруг которой, взлетает и падает, извивается и затихает наша речь. Но не стоит увлекаться излишним варьированием голоса. Голос с большими перепадами тоже не воспринимаются, как здоровый. Все должно быть гармонично и направлено на донесение содержания речи.

Или подтекста. Пройдет совсем немного времени, и в голосе вашего ребенка появится и эта богатейшая краска. А с применением подтекста, речь несет не только содержательную часть, но и эмоциональный смысл. И очень часто эти «части» не совпадают, что делает нашу речь более богатой и загадочной.

Но мы немного отклонились, подобно ручью, от основного направления разговора. Просто я хотел зацепить ваше внимание на том, что голос не должен быть однообразным. Ни тихим, как у больных людей. Ни излишне громким, как у тех же, не отличающихся здоровьем людей. А зачем нам такой имидж? Помните, я как-то писал, что «чем здоровее звучит голос, тем больше в нас здоровья»? То есть присутствует прямая и обратная связь голоса и здоровья. Поэтому, говорите сами уверенным, здоровым голосом и научите этому своего ребенка. И это положительно отразится на здоровье вашей семьи.

А еще я рекомендую «приделать» голосу крылья. Ведь на крыльях легче передвигаться по воздуху. Я не шучу. Вы что, никогда не слышали о таком понятии, как полетность голоса? Странно. Тогда остановлюсь на этом подробнее.

Вы никогда не замечали, что есть люди, голос которых слышен на довольно большом расстоянии? И без особых усилий оратора? Этим пользуются профессиональные «говоруны». Особенно театральные актеры. Здесь все дело в силе голоса. Не в громкости, а в силе. Громкость достигается усилением потока воздуха. А сила – использованием резонаторов. Особенно грудного.

Так вот, когда голос, рожденный в трахее отражается в грудном резонаторе, усиливается, и через органы дыхания, преобразившись в голосовых связках и артикуляционном аппарате, отправляется в самые дальние углы зрительного зала или аудитории. Вот и весь секрет «крылатого» голоса.

И научиться этому тоже можно. Если захотите. Есть довольно простой способ обретения «полетности» голоса. Встаньте с вашим ребенком друг против друга на небольшом расстоянии. Сразу оговорюсь, что при этом вам лучше всего находиться в спорт зале или на улице. Чтобы не натворить разрушений в доме. Так вот, возьмите в руки мяч и бросьте его своему ребенку. Бросьте вместе со «словом». То есть произносите во время броска слово, мысленно отправляя его в полет к ребенку. Он проделывает то же самое. Сделайте шаг назад. То есть увеличьте расстояние между вами. И опять отправьте в полет с мячом, но уже другое слово. Обязательно условие в этом упражнении, представлять «полет» слова. Вот, собственно, и все.

И еще одна характеристика голоса – адаптивность. Мы с вами не сидим на одном месте, а «шатаемся по жизни» (пардон) и помещениям. И окружающее нас пространство имеет различные акустические возможности. И нам нужно научить ребенка приспосабливать свой голос к окружающей среде. Ведь, в зависимости от объема помещения зависят и те усилия, которые нужно прилагать для нормальной слышимости. Даже в одной комнате нужно говорить по-разному, в зависимости от включенного или выключенного телевизора, или присутствия гостей. И это ребенок должен усвоить благодаря вашим подсказкам и играм.

Ключевые слова: дизартрия, голос

Еще рекомендуем:
ВНАЧАЛЕ давайте вспомним главное из того, что мы уже обсуждали. Начнем с проблем, связанных с заиканием. У ребенка проблемы с речью. Их решение основано на убедительной статистике: большинство пациентов нашего Научно-исследовательского центра — это люди, которые имеют ведущий левый глаз, а пишут правой рукой.

Під час телефонної розмови на консультації мені часто доводиться навіть запитувати деяких пацієнтів про логічність їхніх запитань. Заїкання: лікар О.Сухомлин про заїкання - Впевненість. Оскільки людина, у якої є сумніви, часто негативно налаштована.

Так в чем же причина?Каким образом пение заставляет заикание отступить? И почему украинские песни выделила учительница В.Ланового?

воскресенье, 28 декабря 2008 г.

Общая методика артикуляционных упражнений

Общая методика артикуляционных упражнений.Лечение дизартрии
Продолжая тему, затронутую в предыдущем сообщении, попробую привести несколько основных положений, касающихся методики проведения артикуляционных упражнений. То есть я познакомлю вас с некоторыми общими правилами выполнения речевой гимнастики.

Прописанный логопедом (или иным специалистом) комплекс упражнений нужно выполнять полностью, без каких-либо исключений. Понятно, что одно упражнение будет даваться ребенку легче, тогда как с другим могут возникнуть довольно большие трудности. Как поступить в таком случае? «Пожалеть» ребенка или заставить через силу выполнять трудное упражнение?

Я рекомендую избрать третий вариант. Какой? Сделать все возможное, чтобы ребенок сам захотел выполнить это упражнение. И каким это образом?

  • Ну, во-первых, постарайтесь понять, в чем причина затруднения. Чаще всего ребенок не совсем понимает, чего от него хотят. Мы уже говорили, что некоторые дети, у которых дизартрия, не ощущают положения своих артикуляционных органов. Потому и выполнить вашу команду не могут.

Для этого, сначала упражнения выполняйте перед зеркалом и в медленном темпе. Это поможет подключить визуальные «контролеры» за действием.

Еще рекомендую подключить осязательные рецепторы. Если вы хотите объяснить ребенку, чтобы он приподнял кончик языка, например, то коснитесь его платочком. Это может помочь объяснить, чего вы от него хотите.

  • Во-вторых, как я уже неоднократно говорил, упражнения должны иметь игровую форму. Используйте образы инопланетян или зверей, машин или растений. Все сгодится для придания упражнению элемента игры. Тут очень важно держать нить игры в своих руках. Постоянно поддерживайте игровую интригу.
  • И, в-третьих, хотя, наверное, это самое главное, поговорите с логопедом. Возможно, это упражнение было дано преждевременно. Может быть, есть другое упражнение, выполняющее то же действие, но с меньшей нагрузкой. То есть, держите постоянную связь с логопедом. Не стесняйтесь лишний раз обратиться к нему и проконсультироваться.
Не пытайтесь забегать вперед и объяснить дитяти всю последовательность артикуляционных движений. Вы этим не только не поможете ребенку, а только запутаете его. И запугаете. Все нужно делать поэтапно. Прежде, чем покорить Эверест, опытные альпинисты покоряют более низкие вершины. И ваши задачи должны быть конкретные и понятные. Я бы даже сказал – односложные. То есть, не: сначала сделай то, потом это, а уж потом вот такое. А так: сделай это. А теперь сделай вот это, и т.д. Такой порядок выполнения упражнений не только облегчит ребенку его понимание, но и укажет на то место в упражнении, о которое ваш ребенок «спотыкается».

Для того, чтобы у вашего ребенка быстрее появились ощущения от движения и положения речевого аппарата проводите с ним следующую игру. Пусть он «догадается», чем занят сейчас его язык? Или какой он: широкий, или узкий? А где сейчас «гуляют» губы? Понятно, что детям будет сложно, особенно вначале, найти правильный ответ на ваш вопрос. Но вы упростите игру. Пусть он имеет возможность задавать наводящие вопросы. Скажем два-три вопроса на одну загадку. Поверьте, такие «загадки» понравятся вашему ребенку. Тем самым повысится эффективность артикуляционных упражнений.

Заниматься артикуляционными упражнениями нужно каждый день. Для того, чтобы они приносили максимальный эффект достаточно уделять им не больше 10 минут. Ни в коем случае не доводите занятия до переутомления. Как только вы заметите, что движения ребенка становятся более вялыми и неточными, сразу прекращайте это упражнение.

Количество повторов каждого упражнения дело очень субъективное. Как мы уже поняли, перегружать мышцы артикуляционного аппарата нельзя. Это вам не бицепс и ни пресс, которые развиваются именно в период наибольшего напряжения. Здесь все гораздо тоньше и аккуратней. Количество подходов для вас определит логопед, но и ваша наблюдательность должна быть постоянный контролером.

Про положения, в которых лучше всего выполнять артикуляционную гимнастику, мы тоже уже разговаривали. Логопеды считают, что лучшее положение для занятий – это положение сидя. Спина прямая, тело расслаблено. За исключением занятий перед зеркалом, ребенок должен находиться напротив вас. Ведь он должен видеть ваши «показы». Поэтому в помещении должно быть светло и тепло. Иногда рекомендуется женщинам ярче подкрасить губы, чтобы ребенок более четко видел движения губ.

Ну, и несколько слов о важной составляющей любых занятий – эмоциональном настрое. Как ребенка, так и вас. Дети очень чутки к настроению родителей и поэтому вы уж постарайтесь всегда быть в форме. А для вашего малыша положительный эмоциональный настрой – залог положительного эффекта от занятий. И не забывайте это настроение поддерживать. Это достигается путем постоянной положительной оценки стараний ребенка. Только не «отделывайтесь» общей фразой: очень хорошо. Ребенок должен знать, что именно хорошо он делает.

Кстати, очень хороший и действенный метод воспитания ребенка сводится не к поощрению и наказанию, а к поощрению и не поощрению. Чувствуете разницу? Только, это не касается наших артикуляционных занятий. Здесь наша задача постоянно подогревать желание заниматься речевым аппаратом и улучшать свою речь. Про игровой метод занятий я вам уже все уши прожужжал. Но, что я могу поделать, если это действительно очень важно и полезно. А вот про соревнование я вам еще не говорил.

Да и как можно соревноваться, находясь дома наедине с ребенком. В детском садике другое дело, скажете вы. И я вам отвечу, что вы не совсем правы. Соревноваться можно и с самим собой. Например: за какое количество дополнительных вопросов ребенок определит местонахождение своего языка? Вначале это будет три, четыре, пять или больше вопросов. Но в дальнейшем ребенок может «бить рекорды» уменьшая череду вопросов. А за рекордом следует награда. Это вы тоже должны заранее продумать. Только очень важно это делать празднично и радостно.

Ключевые слова: дизартрия, артикуляционные упражнения

Еще рекомендуем:
Понимая всю сложность проблемы дизартрии, особенно при детском церебральном параличе, мы стараемся максимально помочь нашим пациентам. Невнятная речь. На нашем сайте находится бесплатная программа и описание методики работы с этой программой, которую может получить любой человек, страдающий дизартрией и нуждающийся в коррекции речи.

Для голосування організація висунула кілька спікерів, серед яких був і Віталій, який займається з програмою всього лише трішки більше двох тижнів. Заїкання: лікар О.Сухомлин про заїкання - Радість. Після закінчення демонстрації він займає місце кращого спікера, і стає лідером. Це досить висока мотивація для того, щоб займатися з мовою далі і зафіксувати вміння керувати своєю мовою на підсвідомості.

Учеными установлено, что основные мозговые структуры, отвечающие за речепродукцию, их пропорциональные отношения, в том числе и по полушариям головного мозга, закладываются в процессе внутриутробного развития плода. Задержки развития речи. Однако после рождения ребенка, в течение первого года его жизни, масса мозга увеличивается в 2,5 раза и продолжает расти в дальнейшем, правда не столь высокими темпами.

«Правильность» в выполнении упражнений

«Правильность» в выполнении упражнений.Лечение дизартрии
На протяжении последнего времени мы много говорили о различных гимнастиках и упражнениях, которые призваны помочь ребенку обрести правильную, хорошую речь. Ведь нормальная речь, это комплекс сложнейших артикуляционных движений, вернее, движений артикуляционных органов и системы дыхания. Оказывается, мало научить ребенка произносить тот или иной звук, хотя это ой как непросто. Гораздо сложнее научить его сочетать эти звуки в слова. А для этого нужно так «натренировать» артикуляционный аппарат, чтобы он был в состоянии быстро менять свое положение, перестраиваться и при этом действовать очень скоординировано.

Это как при обучении аккомпанементу на гитаре: каждый аккорд в отдельности вроде бы «берешь», а вот на то, чтобы научится играть мелодию нужно угрохать гораздо больше времени.

Чтобы «мелодия» речи звучала плавно и красиво необходимо выработать хорошую подвижность артикуляционных органов. А также речевые органы должны обладать достаточной силой. В общем, как мы уже не раз говорили, это сложный двигательный процесс, учиться которому ребенку приходиться несколько лет. Это здоровому ребенку. А в нашем случае все значительно сложнее. И то, что у здорового ребенка происходит «на автомате», у наших детей требует сознательной работы.

Для того, чтобы достичь нужного результата и придумана масса артикуляционных упражнений и гимнастик. Без них, увы, практически невозможно скорректировать речь больного дизартрией. Но эти упражнения нельзя применять бездумно. Ведь, отчего их так много? Да оттого, что все они придуманы для коррекции определенных двигательных недостатков речевого аппарата. Тренировать нужно только (!) те мышцы, которые не развиты должным образом. Только их, а не все вместе. На всякий случай. Мол, хуже не будет. Напрасно вы так думаете.

Упражнения должны быть очень конкретными, точными и целенаправленными. В каждом конкретном случае их может быть разное количество. Это может быть одно, или два упражнения, которые ваш ребенок должен научиться качественно выполнять. А может быть и десять. В каждом конкретном случае по-разному.

И сделать правильный выбор упражнений не поможет никакой Интернет или умная книга. Только опытный логопед! Я бы даже порекомендовал обратиться за консультацией не к одному, а к нескольким специалистам. Все мы люди. Все мы можем ошибаться. Только в вопросе лечения ребенка хотелось бы избежать любых ошибок. Поэтому, не спешите довериться первому «встречному» логопеду. Качество нынешних специалистов нужно перепроверить. Я прошу не обижаться грамотных и внимательных логопедов. Но ведь вы не хуже нас знаете, как учатся и получают дипломы сегодняшние специалисты.

Итак, мы усвоили, что подбирать упражнения для вашего ребенка будет логопед. Вы, конечно же, можете проконсультироваться с ним по поводу вычитанных где-то гимнастик. Но, не принимайте решение самостоятельно. Ваша задача сводится к тому, чтобы научиться у логопеда правильному выполнению этих упражнений. Помочь ребенку правильно выполнять движения. Под словом «правильно» подразумевается не только точность движения, но и плавность его выполнения, темп и сила. И, самое главное, устойчивый переход от одного движения к другому.

Давайте подробно разберем составляющие «правильного» выполнения артикуляционного движения.

  • Что следует понимать под словом – «точность»? Точность можно определить конечным результатом движения. Если в конце движения речевой орган окажется там, куда мы его и направляли. И еще, плюс к этому, он должен обрести (или сохранить) нужную форму.
  • Под словом «плавность» подразумевается не только речевое движение без толчков и подергиваний, но и отсутствие дрожания органа, которое указывает на излишнее напряжение мышц. И еще, если вы (или ваш ребенок) выполняете определенное артикуляционное движение, то при этом должны оставаться в покое другие части тела. Нельзя допускать никаких сопутствующих движений. Мы уже говорили, что иногда при некоторых упражнениях начинают двигаться пальцы рук или голова.
  • С «темпом» выполнения упражнений тоже есть некоторые нюансы. Логопед вам обязательно должен сказать, с какой скоростью надо выполнять то или иное упражнение. Обычно, все упражнения начинаются с более медленного темпа, чтобы ребенок хорошо прочувствовал артикуляционное движение. Потом темп обычно ускоряется. А в результате ребенок должен научиться управлять темпом упражнения. Вернее, темпом речевого движения.
  • Я в перечислении «правильных» качеств я упустил такое понятие, как «устойчивость». Здесь следует понимать способность удерживать речевую «позу» нужное время. Под речевой «позой», в данном случае, мы понимаем конечный результат движения речевого органа, чаще всего, языка.
  • И осталось у нас, как я написал, «самое главное» достижение артикуляционных гимнастик – устойчивый переход от одного речевого движения к другому. В этом плавном и достаточно быстром переходе и прячется чаще всего, секрет хорошей речи. Это та конечная цель, к которой направлены основные силы артикуляционной гимнастики.

И еще хочу напомнить вам один древний принцип, которого следует придерживаться при выполнении любых гимнастик и упражнений. Это диалектический принцип: от менее сложного, к более сложному. То есть, должна присутствовать определенная последовательность в «нагрузке». Любое сложное движение должно быть подготовлено более простыми.

Ключевые слова: дизартрия, упражнения

Еще рекомендуем:
Мы занимаемся, в том числе, модификацией речи. Если у ребенка стертая речь. При помощи программных фильтров речь улучшается — признаки дизартрии и спазмов (неравномерность речи по интенсивности, разрывы речи, неравномерный темп и другие недостатки) устраняются компьютерной программой в реальном времени.

Хочу розповісти про один з випадків, який стався із Сичовою Тетяною, 27 років, з міста Харкова, яка приїхала до нас наприкінці 2005 року і придбавши програмний комплекс, почала вдома займатися. Заїкання: лікар О.Сухомлин про заїкання - Налаштування. Займаючись тиждень, у неї зовсім не виходило підняти високу форманту голосу вище 30%. Консультації по телефону по налаштованою комп'ютера результату не дали. Було ще кілька звернень, після яких я порекомендував змінити звукову карту.

Часто маленькие дети не понимают, что от них хотят, а некоторые вообще боятся наушников и микрофона. Лечение заикания у детей. В этих случаях с лечением лучше подождать, но эти вопросы решает врач на консультации.

четверг, 25 декабря 2008 г.

Быстрая разминка

Быстрая разминка.Лечение дизартрии
Чего нам в жизни не хватает? О, пошла волна перечислений. Помедленнее, я записываю. Денег, здоровья, любви, понимания, опять денег, счастья, снова денег…. Хватит. Спасибо. Честно говоря, я ждал ответа: покоя. Но, видать, с этим у вас все в порядке. Покоя, хоть отбавляй. Тогда, наверняка, нехватка в ощущении жизни. Что, и с этим все в порядке? Завидую. Чтоб вам такого предложить, чтоб у вас не было? Хорош, кричать про деньги! Не нужны мне ваши деньги. И не предлагайте. Я к вам со всем сердцем, а вы … деньги.

Хотите, научу очень полезной и быстрой разминке. И вам не помешает, и ребенку вашему очень пригодится. Только эта разминка для тех, кто много трудится головой. Кто физически вкалывает, тем покой подавай. А нашим изнеженным телам разминка в самый раз. Ну, что, господа интеллектуалы, готовы? Ну, конечно, размечтался. Вон еще Елкина копается над компьютерной клавиатурой.

Пока не все в сборе, я вас введу в курс дела. Эта разминка выполняется как с движениями, так и без движения рук и ног. Правда, здорово. Можно сидеть в метро и тишком - нишком разминаться. Или…. Короче, понятно. Данная разминка прекрасно снимает усталость и в том случае, когда вы, или ваш ребенок, долгое время находитесь без движения. Вот, например, после нудного урока в школе. Тут не только ноги и спина затекли, но, бывает, и мозги вывихнуты.

Ну, что там Елкина? Давно ждет и не понимает, чего я вожусь? Люблю я этих женщин. Даю справку, что в комплекс входит девять упражнений. Ваши дети легко их освоят, чего не скажешь об Елкиной, которая болтает по телефону. Все упражнения выполняются в позе «сидя на стуле». Все нашли себе стулья? Кто там развалился на служебном диване? Елкина!

  1. Сидим прямо. Глаза лучше прикрыть. Пусть и они отдохнут. Руки свободно лежат на коленях. Теперь приподнимем носки, а пятки остаются на полу. Выполним обратное движение: пятки поднимем, а носки оставим на полу. И вот таким, попеременным образом разомнем наши стопы. Маленькое уточнение: когда будете поднимать пятки, или носки, отводите их немного наружу и внутрь. А можно эти движения делать так: одна нога поднимает пятку, а вторая, в это же время, носок.
  2. Продолжим заниматься стопами. В этом упражнении мы будем поджимать пальцы ног, как будто бы мы ими берем предмет с пола. Елкина, наклоняться к пальцам не надо. Работают только пальцы ног. На счет раз поджимаем пальцы, на счет два распрямляем.
  3. С ногами покончено. Переходим к мышцам плечевого пояса. Это там, где у вас лопатки и подплечники. Вначале мы будем сводить, и разводить лопатки. Только легкими, едва заметными движениями. Получается? Как у Елкиной? Ну, что – что, а разводить она умеет. А теперь немного изменим это упражнение. Мы будем так же легко и непринужденно поднимать плечи вверх, и опускать их вниз. А потом выполним ими вращательные движения то в одну, то в другую сторону.
  4. Вы не забыли про свои руки? Они так же покоятся на коленях? Отлично. Пусть они там и находятся. А мы будем их расслаблять, сжимая и разжимая пальцы. Сжимая пальцы, у нас получится кулак, как вы наверняка и без меня догадались.
  5. Следующее место действия – спина. Попробуйте прогнуться в пояснице. Приятно? И лопатки сходятся? Отлично. Так и надо. А теперь расслабьтесь. И опять прогнитесь в пояснице. Можно приоткрыть один глаз и понаблюдать за Елкиной. Вот портрет счастливой женщины, устремленной некоторыми частями тела в будущее.
  6. А вот следующее упражнение может вызвать у некоторых определенные трудности. Хотя упражнение, как и все предыдущие, легкое. Мы будем втягивать, и выпячивать животы. Ну, с выпячиванием проблем я не вижу. А вот с втягиванием…. Но, тем не менее, поехали. При выпячивании живота – вдох, а при втягивании – выдох. Я отказываюсь комментировать это упражнение. Каждый втягивает, что и как может.
  7. Самое время повертеть шеей. Сначала выполняем еле заметные движения головой влево, а потом право. То есть, делаем маленькие наклоны. А потом, наклоны перейдут в другую плоскость: вперед-назад. А в заключении, покрутим головой: по- и против часовой стрелки. У кого это так громко хрустит в шее? Можно было не спрашивать. Елкина, я же говорил: еле заметные движения.
  8. Вы когда-нибудь делали зарядку (или вернее разрядку) для глаз? Уверен, что нет. А ведь это очень полезное упражнение. Мы будем двигать глазными яблоками. Сначала вверх-вниз, потом влево-вправо и покрутим ими по- и против часовой стрелки. Глаза при этом должны быть закрыты, а то перепугаете весь вагон метро. Подумают, что у вас приступ.
  9. Для последнего упражнения понадобится опора. Нужно упереться руками (ладонями) в стол, а пятками - в передние ножки стула. И напрячь все тело. Все мышцы. На одну секунду. И расслабить. Можно это упражнение делать и без упора, но это немного сложнее.
Ну, что? Сложно? А я что говорил? Не знаю как для вас, а вот для детей это упражнения нужно делать раз по 10 каждое. А вот Елкиной придется раз по тридцать. Чего-чего, уж больно интеллектуально она на работе устает. Одной рукой пишет, другой телефон держит. И еще успевает глазки построить клиентам. Прям, Цезарь в брюках.

Так вот, что я еще хочу сказать по поводу упражнений. Сначала делайте упражнения с движениями. А уж потом, когда они будут хорошо знакомы, можно от движений избавиться. Оставить только мышечное напряжение и расслабление. Напряженными мышцы нужно держать не больше 5 секунд. А потом расслабиться.

У вас есть порядок упражнений в компьютере, а ребенок пусть запомнит последовательность комплекса. И после особо сильного интеллектуального напряжения пусть проделает расслабляющую гимнастику. Дошкольникам объясните, что это гимнастика супер агентов или супер моделей, которую они выполняют втайне от посторонних излишне любопытных глаз. Только больше ни кому об этом пусть не рассказывает.

А вы знайте, что для детей больных дизартрией это помогает приобрести навыки саморегуляции. И это еще одно оружие в ваш арсенал борьбы с дизартрией.

Ключевые слова: дизартрия, саморегуляция

Еще рекомендуем:
о всех видах лечения ребенка с дизартрией родители играют огромную роль. И в первую очередь это относится к логопедическим занятиям. У ребенка невнятная речь. Родители должны понимать конечную цель тех или иных упражнений, представлять ожидаемые результаты. Логопедическая работа при дизартрии очень трудоемка, многопланова. Она требует систематических занятий со специалистами и выполнения домашних упражнений с родителями.

Досить часто пацієнти запитують, як ми можемо вилікуватись, коли нам сказала наша логопед, що заїкання не лікується. Заїкання: лікар О.Сухомлин про заїкання - Зрозуміл. Мені таким пацієнтам доводиться пояснювати суть анатомічних утворень у корі головного мозку, а також суть їхньої фізіологічної роботи. І все ж це лише знання.

Почему именно мы, мужчины в большей мере подвержены заиканию? Вроде бы девушки больше пугливее нас. 80% заикающихся людей - это мужчины. Мне очень интересно Ваше мнение. Напишите, что Вы думаете по этому вопросу?

Поэтапное увеличение словарного запаса

Поэтапное увеличение словарного запаса.Лечение дизартрии
Я уже обращал ваше внимание на то, что речевая активность зависит от количества слов в лексиконе ребенка. И мы с вами договорились, что вы будете рассказывать вашему ребенку о том, что его окружает. А главное, вы будете называть те предметы, которые видите и которых касаетесь. Вот в этом «назывании» и осуществлялся первый этап ознакомления ребенка с окружающим миром. Он видит предмет, и мама говорит, как он называется. И, может быть, для чего он нужен. Тут мамам может прийтись туго, ведь дать «нужное» определение предметам не так уж и просто.

Настало время ознакомить вас со вторым этапом понимания ребенком предметов, которые он уже видел и получил от вас нужную информацию. Второй этап заключается в более углубленном знакомстве маленького человека с предметным миром. Ведь визуального контакта очень мало. Чтобы получить более целостное понимание о предмете надо его для начала пощупать. Вы наверняка заметили, как ваш малыш тянется ручонками ко всему, что находится в зоне его досягаемости. И в этом выражается потребность в тактильном познании предмета.

Хотя, здесь заложено больше не столько тактильного познания, сколько вкусового. Ведь все, до чего смог дотянуться ваш ребенок он немедленно тянет в рот. В этом проявляется его животный инстинкт. У животных мир делится на две части: съедобное и несъедобное. Чтобы таким образом рассортировать окружающие предметы приходится их попробовать на зуб. Хотя когда дело дойдет до зубов, пробовать уже не придется. Появится определенный опыт.

Нужно ли ребенка обучать исследовательским действиям? Ну, конечно же. Объясняя то или иное качество предмета или явления, вы обязательно будете употреблять новые слова и понятия. А это и есть одна из важнейших составляющих исследования. И ни на секунду не забывайте об игре. Ведь именно в игре ребенок научится понимать прикладной характер исследованного качества.

  • Дети очень любят, когда им рассказываешь о них же. Только «маленьких». В старые времена родители отмечали на дверном косяке динамику роста своего ребенка. Покажите, какой длины был ваш ребенок год назад. И покажите, какой длины он сейчас. Вот вы и получили материал для «исследовательской» работы над понятиями длинный и короткий. Здесь уместно перевести взгляд в будущее, и показать, каким ваш ребенок вырастет через год-два.
  • Или как ребенку объяснить понятие тяжести? Естественно, только в сравнении. Дайте ему поочередно подержать два предмета, примерного одного объема. Только один пусть будет, например, из дерева, а другой из пенопласта. Или можно провести такую игру. Пусть ребенок попробует на взгляд определить: какой предмет тяжелее. И запомните, что ребенок должен гордиться своей сообразительностью. Поэтому, давайте ему для этого поводы. Не ставьте перед ним очень сложных задач.
Ребенок растет, развивается. За словом «развивается» проглядывает ваш ежедневный материнский труд. Ваш ребенок начинает подбирать слова для определения некоторых качеств предмета. А ведь еще совсем недавно эти определения были односложными. Если вода, то мокрая. Если снег, то холодный. Но на этом, каком там по счету, третьем этапе, у ребенка должны появиться и другие характеристики данного явления или предмета. Возьмем тот же снег. У него была одна характеристика - холодный. А ведь он еще и белый, и колючий, и мокрый, и скрипучий. Вот в этом и заключается очередная ступень в речевом развитии. В знакомстве с другими свойствами предметов.

Ну, а на четвертом этапе мы начинаем обобщать понятия. Когда мой сын был маленький, мы с ним очень любили играть в обобщения. Вернее в карту. Так, совсем запутался. Давайте, объясню все по порядку. У нас была большая настенная карта мира, на которой рисунками указывалось, где какие животные водятся. И вот я задаю сыну задачу, найти всех животных, живущих в воде. Если бы вы видели глазенки, сверкающие радостью исследователя и сосредоточенностью одновременно. Потом я давал задачу найти всех птиц. Или всех попугаев (а их на карте было штук 5-6). На решение каждой задачи у сына уходило минуты 2-3. Но сколько счастья получали мы с сыном во время этих игр передать невозможно.

  • Сейчас время новогодних праздников. У каждого в доме стоит лесное чудо – елка, украшенная разнообразными игрушками. Предлагаю вам еще одну увлекательную игру из моего детства. Тогда игрушек на елках было много, и все они были разнообразные. Когда в гости приходили другие дети, то мы играли в поиск игрушек. Например, ставилась задача найти зайца на санках. Или зеленый шар. Или «мишку на Севере». Мы и конфеты использовали в качестве украшения. Попробуйте эти игры со своим ребенком. И вы получите массу положительных эмоций. А уж про пользу этих игр я промолчу.

Имейте в виду, что самые сложные для детей задачи, это когда нужно оперировать относительными понятиями. Особенно временными. Ну, как объяснить ребенку, а ему понять, что такое «раньше», а что такое «позже». Это случится гораздо позже. И когда вы услышите в ответ на какое-нибудь поручение «пространственно-временной» ответ: «потом», знайте, ваш ребенок усвоил и этот урок.

И в конце этого разговора я бы хотел вспомнить всеми любимые загадки. Вот где заложены богатейшие возможности для развития ребенка. Благодаря загадкам ребенок учится анализировать, пытается становиться на иную точку зрения. А самое главное, что в загадках он пополняет знания об окружающем мире в процессе активной мыслительной деятельности. Загадки обогащают словарный запас, и что очень важно, редко употребляемых слов. Ведь некоторым загадкам сотни лет. Таким образом, ребенок знакомится с народной культурой, что ли. А масса удивительных сравнений учит понимать богатство родного языка.

Вот таким, примерно, образом можно работать над лексикой детей, у которых дизартрические проблемы разной степени. Написал слово «работа» и задумался: как-то не вяжется оно с тем, что написано выше. Опять вспомнился Халиль Джебран, который сказал, что «труд – это любовь, которая видима». Я хочу вам пожелать красивейшей творческой любви!

Ключевые слова: дизартрия, словарный запас

Еще рекомендуем:
И чем раньше начнется лечение, тем лучше. Вы заметили, что у ребенка невнятная речь. Кроме того, при лечении дизартрии необходимо применять комплексный подход, в котором сочетаются разные виды терапевтического воздействия: медикаментозные средства, влияющие на ЦНС, физиотерапия, лечебная физкультура, иглорефлексотерапия, общеукрепляющая терапия и, конечно, логопедия.

Людині потрібен власний досвід. Заїкання: лікар О.Сухомлин про заїкання - Зрозумів. Тому, на першому ж занятті я , як і всі лікарі нашого центру, пояснюю людині, щоб вона зрозуміла, як працює наш голосовий апарат, його м'язова частина, а також трахеальна зона разом із голосовою щілиною.

Говорить они стали лучше, а активность в голове еще больше усилилась. И только через год активность спала, а речь стала более плавной. Зоны слишком большой активности. То есть, ждать очень быстрых результатов не приходится. И прекращать активность тоже.

среда, 24 декабря 2008 г.

Закаливаем нервную систему

Закаливаем нервную систему.Лечение дизартрии
Чтобы вы не выискивали в моих сообщениях рациональное зерно, тратя на это кучку вашего драгоценного времени, хочу сразу вас расслабить и… вылить на вас ведро холодной воды. Боже, на какие звуки способен ваш голос! Я в восторге. А вы? Что за кислые физиономии выглядывают из под пухового одеяла? Да с этими лицами можно чай пить, вместо лимона. Нет, лучше с лимоном. В нем кислоты меньше и вкус лучше.

Честное слово, я не хотел вас обижать. Мне, просто, захотелось сделать вам приятное. Ну, да, ведром воды. Дело в том, что сегодня я собирался (да, собственно, собираюсь и сейчас) познакомить ваши изнеженные тела с пользительной процедурой: закаливанием. Ну, все, успокойтесь. Не собираюсь я больше на вас ничего выливать. Да и не для вас, честно говоря, стараюсь. А для ваших детей. Хватит дрожать. Завернитесь в теплое сухое одеяло и читайте.

Ну, то, что водные закаливающие процедуры являются отличным средством тренировки вашего терморегуляционного устройства, вы конечно слышали. Да, очень давно, но слышали. А вот то, что эти процедуры влияют на психоэмоциональное состояние, я продемонстрировал вам сейчас. Правда, вместо того, чтобы расслабить и укрепить вашу нервную систему, снять стресс и напряжение, получил обратный эффект.

Придется начинать все сначала и издалека. Не готовы вы сразу увидеть рациональное зерно. Слишком долго вы кутали и лелеяли свои недостатки. Какие? Да вот хотя бы термическую изнеженность. Вы на лыжах давно катались? А на катке когда в последний раз были? Склероз не дает вспомнить? Все, устал я с вами спорить. Устал доказывать прописные истины. Да и речь, собственно не о вас. А вашему ребенку, коль у него не все ладно со здоровьем, необходимы совсем иные отношения со своим телом.

Хочу процитировать интересное высказывание одного знакомого доктора. Так вот, он сказал, что
заикающийся ребенок никогда не сможет говорить так, как все. Его удел говорить хуже, или лучше других.
Это высказывание напрямую относится и к вашему ребенку. Если хотите, чтобы он навсегда вызывал сочувствие окружающих – то сидите под вашим одеялом. Но знайте, что есть возможность и другой судьбы у вашего ребенка.

Вы меня опять отвлекли от главного. Я ведь собирался рассказать о том, как надо закаливать ребенка, закаливать его тело и нервную систему. А она им понадобиться не только для общения с окружающим внешним миром, но и с вами. Иногда уговорить родителей на что-нибудь полезное гораздо труднее, чем это полезное сделать. Всё. Нравоучения закончены.

Итак, что же влечет за собой эта загадочная процедура "закаливание"?
  • Начну с самого главного: укрепляет нервную систему вашего ребенка. Что значит укрепляет? Это значит, что делает более защищенной от возможных стрессов. Более быстро и точно реагирующей на раздражители. Что положительно влияет на речевое развитие.
  • Следующий положительный фактор, это активизация обмена веществ. Если ваш ребенок ведет малоподвижный образ жизни, то и обменные процессы в нем замедлены. Закаливание поможет компенсировать этот недостаток.
  • Про положительное влияние на развитие мышц и костей я говорил? Нет? Простите, а что я сейчас сделал?
  • Про зрение и слух не знаю, а вот работу внутренних органов закаливание улучшает.
  • Всё? Нет, осталось то, что вы и без меня знаете. Благодаря закаливанию организм становится более невосприимчивым к действию болезнетворных факторов.
Начинать закаливание ребенка можно с седьмого дня его жизни. Но вы, противоестественно, этого не делали. Потому начнем с нашей любимой даты: с завтрашнего дня.

Проветривания. Какая температура в комнате вашего ребенка? Сейчас зима и батареи создают искусственный микроклимат. Не допускайте в детской комнате температуру больше 22 градусов. Достигается это проветриванием. Можно в присутствии ребенка. Только без сквозняка. Проветривайте комнату несколько раз в день. А летом вообще не закрывайте ее.

Прогулки являются одним из традиционных форм закаливания. Поэтому, невзирая на холодную погоду, одевайтесь и вперед. Если ваш ребенок давно вышел из грудного возраста, то прогулки должны составлять не меньше одного часа при температуре до –10 градусов С. Только если вы до этого сидели постоянно дома начинайте «гулять» с 15-20 минут, постепенно увеличивая время. Посоветуйтесь с вашим доктором, и он предложит конкретно для вашего ребенка схему прогулок.

Водные процедуры. Что относится к водным процедурам, еще не забыли? Обтирания, умывания, обливания и ванны. Звучит освежающе. Мой великовозрастный сын занимается водными процедурами в свитере и в джинсах. И горячей водой. Хотя в детстве обливался холодной водой из ведра. Но это частный случай. Приучать ребенка к водным процедурам нужно постепенно. Сначала обтирать мокрым полотенцем, а в дальнейшем умывать и обливать. Дети довольно быстро адаптируются к перепадам температуры. Следите за «шумовой» реакцией детей. До слез, конечно, доводить не надо, а вот вскрикивания и повизгивания ну просто необходимы.

Еще о водных процедурах. Всякое купание ребенка заканчивайте обливание более холодной водой. И вообще, постарайтесь приучить ребенка к контрастному душу. Для детей старше двухлетнего возраста можно предложить такой режим: 1 минуту под горячим душем и 10 секунд под холодным. И так до 10 раз.

Основные принципы закаливания. Этим принципам нужно следовать родителям неукоснительно. Иначе та польза от закаливания, на которую вы рассчитываете, может обернуться проблемами.
  • систематичность;
  • постепенность;
  • не допускать переохлаждения ребенка;
  • правильно подобранная одежда для гуляния;
  • никогда не курите в помещении, где находится ребенок;
  • сочетайте закаливание с физической зарядкой и массажем.
И для вас, уважаемые родители, у меня есть предложение. Покажите ребенку пример закаливания. Доставьте ему радость вашим визгом под холодной водой. А то ведь для многих из нас закаливание сводится к обрызгиванию водой во время обморока и стакана холодной воды при перевозбуждении. Станьте достойным своего ребенка.

Ключевые слова: дизартрия, закаливание

Еще рекомендуем:
Для того чтобы в критической ситуации «вспомнить все» и даже то, что давно позабыл или слышал краем уха: первое — необходимо перейти на свою «природную» высоту голоса, что снимет перевозбуждение коры мозга в целом. Перестаньте заикаться на экзамене. Второе — уменьшить громкость основного тона до естественной, что настроит на оптимальную работу центр Брока.

Наприкінці першого заняття, як це у нас завжди відбувається, він свідомо заговорив без жодного спазму, абсолютно розуміючи, яким чином йому це вдається робити. Заїкання: лікар О.Сухомлин про заїкання - Вилікувався. Придбавши програмний комплекс, він почав займатися щоденно по півтори години на добу, як говорилося в інструкції.

По какой-то причине первоначально родители высказывали серьезные сомнения в эффективности метода. Пациент лечился в Москве в ЦКР. Возможно в следствие того, что мы представляли мало отзывов в интернете.

вторник, 23 декабря 2008 г.

Приглашение на танец

Приглашение на танец.Лечение дизартрии
Не нужно быть очень наблюдательным, чтобы заметить: как дети любят танцевать! Естественно, они этого делать еще не умеют. Но откуда такая тяга к ритмичному перемещению? И, естественно, под музыку. Сказать, что они копируют родителей - не могу. Потому, что сейчас мало найдешь молодых пап и мам, которые бы любили и хотели танцевать. Только от них и слышишь: наше время прошло, оттанцевались. Так откуда же у детей такое рвение к танцам? От телевизора?

Я думаю, что это стремление к ритмичным движениям заложено на подсознательном уровне. Природа гораздо умнее всех родителей вместе взятых. Она подталкивает наших детей на выполнение тех задач, которые помогут ребенку развиваться. Мы же не обучаем маленьких детей ползать? А, тем не менее, это умеет каждый карапуз. И довольно лихо. Иногда трудно угнаться за такими «метеорами».

Вот и здесь, примерно, та же ситуация. Танец, как ритмичное передвижение, опосредовано влияет на развитие чувства ритма, необходимого для формирования нормальной речи. Я думаю, что нет необходимости доказывать, что между развитием ритмичных движений и формированием правильного произношения существует прямая связь. Поэтому, наша задача помочь ребенку побыстрее развить в себе это чувство. Каким образом? А вы еще не заметили, что почти вся методология лечения дизартрии сводится к гимнастикам и тренингам? Вот и на этот раз я хочу вам предложить музыкально-ритмическую гимнастику.

Сначала поговорим о первой части этой гимнастики – музыкальной. Для начала хочу уточнить, что музыка для ритмической гимнастики должна быть мажорной. Для солидности этого утверждения скажу, что еще в конце 19 века русский физиолог Иван Тарханов доказал, что именно мажорная музыка увеличивает не только работоспособность мышц, но и ускоряет ритм дыхания и сердцебиения. То есть только звуки мажорной музыки способны на такие действия.

Мамы хорошо знают, что дети воспринимают ритмы музыки, находясь еще в утробе. Может потому, что они постоянно слышат ритм материнского сердца? И уже родившись и даже немного «повзрослев» прижимаются к материнской груди в поисках защиты и радости. То есть ритм материнского сердца вселяет в них уверенность.

А вы никогда не задумывались, почему маршевая музыка несет такой заряд бодрости? Ну, догадайтесь! Потому, что она сориентирована на ритм работы сердца. Старые композиторы это знали и потому марши писали в темпе 72 такта в минуту. А какой ритм сердечной мышцы? Да, примерно, такой же. Поэтому, если мы будем подбирать музыку для ритмической гимнастики темп нужно подбирать именно такой. И вы увидите, как загорятся глазки у вашего малыша. И совсем не обязательно, чтобы это был марш. Поиск музыки я оставляю на вас.

Саму музыкально-ритмическую (впрочем, как и любую другую) гимнастику можно разделить на три части:
  • сначала идет вводная часть, разогревающая мышцы ребенка;
  • потом следуют основные упражнения, несущие эмоциональную и физическую нагрузку;
  • и в конце заключительная часть, успокаивающая вашего ребенка.
Что у нас в вводной части?
  • В вводной части находятся упражнения, цель которых подготовить организм к основным упражнениям. Это, естественно ходьба под музыку, если возможно, то легкий бег. Просто так ребенку будет скучно ходить. Поэтому придумайте для него игровую ходьбу. Пусть походит как уточка, переваливаясь с боку на бок. Или изобразит крадущуюся походку лисицы. Или косолапого медведя. Главное, чтобы это происходило под музыку и весело.
После ходьбы мы переходим к основным упражнениям.
  • Я бы рекомендовал потянуться, чтобы «достать двумя руками воображаемое солнышко». Только, чур, не обжигаться.
  • Потом показать руками, какое оно большое (руки в стороны).
  • А Луна, какая? А ее ваш ребенок может достать? Пусть попробует.
Следующие упражнения направлены на разминку мышц шеи. Здесь ваша фантазия может подсказать массу игровых «подражательных» упражнений.
  • Можно показывать, как птицы смотрят по сторонам, чтобы на них не напал хищник.
  • Можно «пить воду», как это делает цапля.
Не хочу больше лишать вас творческого наслаждения. Думайте сами. Одно напоминание: музыка. Она должна звучать, и ребенок должен выполнять упражнения, стараясь попасть в ритм музыки.

Дальнейшие упражнения можно назвать «нагрузочными». Их цель, как ясно из названия, нагрузить определенные группы мышц.
  • Здесь я предлагаю использовать всяческие наклоны и приседания.
  • Потом можно перейти к упражнениям на полу, то есть на ковре. Боже, сколько всевозможных упражнений предлагает вам природа. Особенно ее животный мир. Тут и червяки, и черепахи, и кошки, и обезьяны.
Главное для этих упражнений подобрать соответствующую музыку. И тогда ребенок будет не только развивать мышцы и чувство ритма, но еще и развиваться интеллектуально, понимая внутренний ритм каждого животного.
  • Я бы предложил такое упражнение. Пусть сначала прозвучит музыкальный фрагмент, а ребенок угадает, какой зверь прячется за этой музыкой.
Заканчивать основную часть ритмической гимнастики можно танцем. Но, опять таки, необычным танцем. А постоянно подбрасывать ребенку пусть легкие, но все же задачки. Ведь в танце можно изобразить и охотника, и рыбу, и муху. Главное, чтобы задача была понятной вашему ребенку. Чтобы он знал то животное или человека, которое должен изобразить в танце. Ритм музыки в этой части должен быть довольно быстрым.

Ну и заключительная часть. Цель ее успокоить разыгравшегося ребенка и расслабить его усталые мышцы. Эту часть тоже можно проводить на ковре. И опять-таки в игровой, увлекательной форме.

Ну, как, понравилась вам музыкально-ритмическая гимнастика? А вашему малышу? Не такой он уже и малыш? Кстати, возраст здесь не имеет особого значения. Здесь главное во взаимодействии ритма музыки и движений ребенка. В его желании и умении подчиняться музыкальному ритму. И нет ничего страшного в том, что на первых порах с ритмом будут промашки. Музыка все равно свершит свое таинство: подарит ребенку и его маме радость от познания мира и друг друга.

Ключевые слова: дизартрия, ритмическая гимнастика

Еще рекомендуем:
Мы проанализировали динамику высоты голоса в процессе речи наших пациентов и выяснили, что непосредственно перед моментом заикания появляется мощный спазм гортани и чрезмерное натяжение голосовых связок, что на долю секунды приводит к повышению голоса почти в два раза — на октаву! Почему заикающийся говорит неестественным голосом. Если этот короткий период растянуть во времени в десять раз, вы услышите взвизгивание.

Много кто из людей говорит, что они обошли всех докторов, и им совсем никто не помог. Они сомневаются в том, что мы можем им помочь. Заикание: доктор О.Сухомлин о заикании - Уверенность. Я знаю таких людей, которые закрылись в себе и держатся мнения, что им уже никто никогда не поможет. А красивая и выразительная речь это только далекие мечты и недосягаемые звезды.

В процессе филогенеза речь возникла сравнительно недавно - только в ходе эволюции человека. Речь и заикание. Поэтому, как молодая функция, да к тому же бурно меняющаяся, она наиболее ранима, наиболее чувствительна к повреждающим воздействиям внешней среды и эндогенным факторам, появляющимся в результате нарушения взаимодействия организма с внешней средой под влиянием болезнетворных агентов или экстремальных внешних условий.

Аутотренингом по дизартрии

Аутотренингом по дизартрии.Лечение дизартрии
Как это мы с вами до сих пор не затронули такую популярную тему в лечении всевозможных заболеваний (особенно психоневротического характера), как аутотренинг. Лично я всегда мечтал научиться управлять своим организмом. Ну, хотя бы в простеньких пределах. Например, засыпать, когда сна нет и в помине. У меня есть одна знакомая женщина, так она несколько лет занималась гимнастикой йога. И теперь, она умеет засыпать буквально на двадцать – тридцать минут. И после этого чувствует себя так, как будто проспала несколько часов.

О том, что наш организм остается большой тайной с богатейшими возможностями, написано три прилавка книг. Мы все знаем случаи, когда в экстремальных ситуациях наше тело и подсознание вытворяло «великие» дела. «Великие», это в масштабах нашей квартиры. Но тем не менее. Как же открыть тот чуланчик, в котором спрятаны неисчерпаемые запасы и ресурсы нашего организма?

История. В сороковых годах прошлого века немецкий психиатр И.Шульц подобрал ключик если не к самой заветной дверце, то к коридору, в которой находится эта дверь, точно. Сей ученый муж разработал метод аутогенной тренировки, основанный на приемах самовнушения. Конечно, древним индусам с их системой йоги были известны эти приемы. Но уж так принято у «цивилизованных» европейцев, что открытием они называют то, что впервые узнали. Это похоже на открытие Колумбом Америки. Будто до него этого материка просто не существовало. Ну, да бог с ними.

Что мы сейчас понимаем под аутотренингом? Ответ прост. Это система приемов для самостоятельного, осознанного управления психоэмоциональным состоянием. Вот так, ни больше и не меньше. Обычно, для овладения этими приемами нужно пройти обучение у специалиста. Но я встречал людей, которые сами освоили приемы аутотренинга и успешно ими пользуются.

Теория. Чтобы приблизиться к освоению аутотренингом нужно знать, что путь к нему состоит из двух этапов.
  • На первом этапе нужно научиться «нырять» в особое аутогенное состояние и «плавать» там столько, сколько необходимо.
  • На втором же этапе начинается самовнушение. Научившись определенным приемам мы приобретем возможность управлять непроизвольными психическими процессами.

Я с первых строк «слышу» ваш вопрос: Неужели аутотренингом можно лечить дизартрию? И ответ вы тоже предполагаете конкретный. Он таким и будет. А иначе, зачем бы я писал об этом в блоге о дизартрии? Ну, хорошо. Да, дизартрию можно корректировать методом аутогенной тренировки. Но только путь к овладению самим методом не так прост.

Абзац для скептиков. Для скептиков, не верящих в аутотрениг, приведу пример с лимоном. Кстати, этот пример был опробован на друзьях еще в юности. Один мой друг учился в музыкальной школе игре на трубе. У него неплохо получалось. Мы же, его друзья «неучи», пришли не его академический концерт с «аутогенным» опытом. Когда друг вышел на сцену и приготовился играть на трубе, я достал (ох и дурной был) лимон и начал его грызть. Как только «маэстро» увидел, что я делаю, то начал кривиться и быстро сглатывать. Через несколько секунд он ушел за кулисы. Мы с друзьями тоже ретировались из зала. Что произошло. Когда друг увидел, что я вгрызся в лимон, он тут же ощутил сильный прилив слюны и играть на трубе уже не мог. Одной мысли о лимоне ему хватило бы для такого же результата. Вот вам и самовнушение. А с другом мы потом помирились. Через месяц.

Пока вы еще не начали заниматься сами и подготавливать вашего ребенка к занятиям аутотренингом, хочу всех предостеречь! Занятия аутотренингом подходят не всем. Например, людям с низким интеллектом заниматься этим делом нельзя. Также рекомендуется воздержаться от занятий тем, у которых тяжелые психические расстройства. Иногда запрет касается некоторых упражнений. Это я к чему веду. Здоровые люди могли бы попробовать сами заняться аутотренингом. А больным детям этим можно заниматься только (!) под руководством опытного специалиста.

В аутотренинге обычно не используют предметов, а полагаются на слова и «богатое» воображение. Как только вы научитесь погружаться в «особое» состояние слова приобретут «особую» силу, которую бы я назвал «творящей». Но, чтобы слова смогли руководить процессом, нужно освоить прием «концентрации». Концентрации на своих ощущениях, когда все что происходит вовне, отходит на второй план. Даже звуки в ушах звучат как бы сквозь звукопонижующую преграду. Способность погружения в это «особое» состояние я бы назвал главным в аутотренинге.

Поза. Для того, чтобы погрузиться в это «особое» состояние необходимо выбрать удобную для себя позу. Главное в выборе то, чтобы вы смогли расслабить все мышцы без каких либо движений. Наверное, лучше это делать лежа. Хотя эту позу не всегда можно принять. Ведь совсем не обязательно, что вы будете заниматься тренингом только дома.

Поэтому познакомлю вас с одной, довольно популярной позой – «кучер». Помните, как сидит на облучке кучер? Да куда уж нам это помнить. Нужно сесть на стул прямо, обязательно выпрямить спину и постараться расслабить все мышцы. Голову нужно опустить на грудь. Обратите внимание на ноги. Они должны быть согнуты под тупым углом, носки немного разведены. И естественно, ноги расслаблены. Руки находятся на коленях, не касаясь одна другой. Глаза закрыты, нижняя челюсть и язык расслаблены при закрытом рте. Вот вам и поза «кучера».

Но опять-таки, ребенок не сможет просто так лежать или сидеть. Он в этот момент должен чем-то жить, куда-то направляться. Поэтому предложите ему «нарисовать» перед глазами картинку, оправдывающую такую позу.

Формулы….И вот мы и добрались до самого главного, к словесным формулам, которые откроют нам двери в необыкновенный мир аутотренинга. И по законам телевизионного жанра здесь мы и остановимся. Помните, я говорил, что без опытного проводника рискованно ступать на этот путь? Проводника не заочного, а «всамделяшнего». Я такой ответственности на себя не возьму и не буду приводить вам формулы погружения и лечения. Скажу только, что в идеале формулы должны быть собственными, а не «зазубренными» из книжки.

Напоследок, скажу, что с помощью аутотренинга ваш ребенок научится снимать напряжение с одних участков речевого аппарата и активизировать другие. Но, опять-таки, одним аутотренингом с дизартрией не справиться. Здесь не обойтись без комплексного подхода. Удачи вам, и хорошего, внимательного и терпеливого провожатого.

Ключевые слова: дизартрия, аутотренинг

Еще рекомендую:
Продолжает обсуждать проблему заикания Андрей БЛУДОВ — директор Научно-исследовательского центра Биокибернетики, он отвечает на вопросы читателей. Заикание: как же не попасть в 70%. Приведу нашу статистику: 65–70% пациентов с заиканием и логоневрозами имеют ведущий левый глаз, то есть «исторически» рождены левшами, но пишут правой рукой.

Очень хочется рассказать о редких, но очень радостных случаях, когда в людей скорость постановки привычки разговаривать правильно длится не целый месяц, а несколько недель, одна либо две. Заикание: доктор О.Сухомлин о заикании - Радость. Это чаще всего бывает у детей, которые серьезные и ответственные и очень заинтересованы в том, чтобы разговаривать красиво. Но, иногда это бывает и у взрослых, которые также достаточно ответственно относятся к своим тренировкам.

Неосознанное всегда казалось человеку странным, пугающим. В связи с этим очень интересны наблюдения психолога Л..Р. Зенкова, который подметил, что правое зрительное полупространство, связанное, как мы помним, с левым полушарием мозга, ассоциируется с истиной, светлым миром, добротой и ясностью. Заикание news: О связи заикания с бессознательным и ритмом. Левое полупространство наделяется противоположными свойствами.

понедельник, 22 декабря 2008 г.

Фитотерапия против дизартрии

Фитотерапия против дизартрии.Лечение дизартрии
В последнее время все больше людей, среди множества методов лечения заболеваний, отдают предпочтение фитотерапии. Что это такое знаете? Это лечение всевозможных болезней с помощью растений. Я не пропустил слово «лекарственных», а не написал его умышленно. Почему? Да, как-то трудно назвать лекарственным растением, например, свеклу или капусту. А кто сомневается в их целебных действиях? Или взять тот же «укроп», это что? Лекарство, или приправа? Так вот, чтобы не ограничивать себя и вас в терминологическими рамками, я и опустил слово «лекарственные».

Ну, а то, что растениями лечили еще далеко до нашей с вами эры – так это понятно. Ведь тогда вообще кроме растений и заклинаний других препаратов не было. Прогулка в прошлое окончена. Пора переходить к нашему времени и к нашим сегодняшним проблемам.

Как оказалось, растениями можно лечить не только пищеварительный тракт или…. Напрасно я так построил фразу. Если начать перечислять возможности фитотерапии, то боюсь, много времени и места это займет. Построим фразу иначе. Вот так, например. Я совершенно случайно обнаружил, что с помощью растений можно лечить и речевые проблемы. И не только можно, но и очень рекомендуется.

Применение фитотерапии способствует не только восстановлению умственной и физической работоспособности, но и устраняет нервозность, влияет на восстановление мышечного тонуса. А это уже совсем близко от интересующей нас темы. Ведь дизартрия характеризуется спастичностью (повышением тонуса мышц), или паретичностью (вялостью, уменьшением силы движения) мышц речевого аппарата.

Давайте разбираться: в каких случаях нам могут помочь растения.

I. Допустим, у вашего ребенка спастическая форма дизартрии. То есть речевые мышцы так перенапряжены, что без их «успокоения» развивать речь практически не возможно. Что в таком случае порекомендуют нам фитотерапевты? В их ведомстве находятся отвары, настои и ванны. Все как обычно. Только вот что с чем?

Сразу хочу предупредить мам и пап, что все описанные рецепты нужно согласовать с врачом! Например, давать маленькому ребенку водочный настой довольно рискованное дело. А пишу я в качестве ознакомления и просвещения. Я считаю, что родители должны знать все существующие методы лечения. А уж применять их, или нет, а уж тем более дозу применения, пусть решают специалисты.

  1. Для снятия перенапряжения предлагается использовать настой из скорлупы кедровых орешков. Делают ее так: надо взять 1,5 стакана свежей скорлупы. Хорошо промыть ее, просушить и залить 0,5 литрами водки. Поставить настаиваться на десять дней в теплое и темное место. Принимать три раза в день по чайной ложке.
  2. Cледующий препарат, который рекомендуют фитотерапевты – это настой из семян укропа. Одну столовую ложку семян укропа залить стаканов крутого кипятка и настаивать 15 минут. Потом процедить и остудить. Принимать перед едой, минут за пятнадцать, по одной чайной ложке 3-5 раз в день.
  3. Еще один настой, рекомендованный фитотерапевтами можно купить в аптеках. Это настой из цветков календулы.
  4. Наряду с настоями можно использовать для лечения спастической формы дизартрии отвар из донника лекарственного. Берут 10 грамм сушеного растения и заливают стаканом воды и кипятят 30 минут на очень слабом огне. Потом процеживают. Применяют по одной чайной ложке три раза в день. Использовать данный отвар нужно очень осторожно. При больших дозах возможны побочные действия(!) в виде угнетения центральной нервной системы и неблагоприятного воздействия на гладкую мускулатуру.
  5. Особенно хороши ванны из настоя чабреца(5 г на ванну). Или ванны с отваром свежих пихтовых веток. Но с пихтами под новый год проблемы. Их надо не в ванную опускать, а наряжать и украшать. А после Нового года они уже потеряют целебные свойства. Вот такая магия.

Что еще можно порекомендовать из фитопрепаратов, для лечения спастической дизартрии? Лекарственные сборы. Мне всегда процесс заваривания нескольких ингредиентов напоминает уроки зельеварения из Гарри Поттера. Но рецепты, приведенные ниже отнюдь не литературные. А вполне лечебные.

  1. В первом случае надо взять: 50 граммов брусничного листа, добавить 50 граммов травы продырявленного зверобоя, примешать 50 граммов клевера шуршащего и столько же тысячелистника обыкновенного. Все это перемешать. Так и хочется добавить: при полной луне. На самом деле все прозаичнее. Потом нужно брать столовую ложку полученной смеси и заливать стаканом воды и поставить на медленный огонь. Кипятить отвар нужно 5 минут. Дальше нужно настоять отвар полчаса, процедить и пить. Норма приема лекарства: два раза в день по полстакана через час после обеда и ужина.
  2. Во втором случае мы используем 100 граммов плодов тмина обыкновенного, 60 граммов аптечной ромашки, 40 граммов валерианы лекарственной, 100 граммов пустырника пятилопастного и 100 граммов обыкновенной толокнянки. Как-то эта смесь выглядит менее таинственно. На мой взгляд. Ну, а дальше берем стакан воды и две столовые ложки смеси и кипятим все это также 5 минут. Потом настаиваем полчаса, процеживаем и принимаем так же, как и первый отвар.

II. Теперь рассмотрим лечение фитопрепаратами паретичной формы дизартрии. При таком положении дел (вялые, слабые мышцы) хороший эффект обещают настои из легендарного женьшеня, гречихи посевной и мордовника. Беспокойным детям предлагаются отвары из чертополоха и подмарника. А чтобы улучшить работоспособность – отвары зверобоя и ландыша.

И еще приведу парочку действенных травяных сборов:
  1. К 20 граммам василька лугового (розового) примешиваем 10 граммов продырявленного зверобоя, 20 граммов зори лекарственной и 40 граммов душицы обыкновенной. А дальше берем стакан воды и столовую ложку сбора и кипятим 10 минут. 20 минут настаиваем и быстренько процеживаем. Весь полученный отвар нужно выпить за три приема перед едой.
  2. Для второго сбора необходимо смешать следующие травы и корни: 10 граммов чернокорня, 10 граммов донника, 20 граммов перечной мяты, 20 граммов первоцвета весеннего, 20 граммов чернобыльника. Сюда же следует добавить 10 граммов кореня синюхи и 10 граммов прострела раскрытого. Столовую ложку смеси заливаем стаканом воды и кипятим 10 минут. 20 минут настаиваем и, процедив, выпиваем за три приема перед едой.

Ключевые слова: дизартрия, фитотерапия

Еще рекомендуем:
Установлено, что заикание связано с повышенным тонусом и перевозбуждением двигательного речевого центра, которое приводит к спазмам. Куда прячется заикание. Поэтому для лечения заикания практически всегда используют средства, тормозящие центральную нервную систему, включая медикаментозные и внушение.

Из всех проблемных вопросов очень частым есть вопрос качества отображения звука. Доктор О.Сухомлин о заикании - Настройка. Часто звонят пациенты и спрашивают: «Что делать, если мы не можем поднять высокую форманту голоса на второй части занятия?», «У нас слабый звук, мы не знаем что делать, если в наушниках слышим вопрос или непонятные шумы?», «Что делать, если задержка звука за короткое время очень вырастает?». Такие вопросы задаются потому, что плохо настроен компьютер.

В понедельник и во вторник устроился на две работы. Разговаривал очень нагло на собеседовании (сам от себя не ожидал). Заикание news: Да, значит,методика работает. Но люди меня слушали и соглашались со мной. Когда я сказал, что выйду на работу только с понедельника, т.к. в пятницу мене нужно идти к врачу. Она спросила у меня: "К какому?"

суббота, 20 декабря 2008 г.

Зарядка для глотки и мягкого нёба

Зарядка для глотки и мягкого нёба.Лечение дизартрии

Я давно подбираюсь к теме тренировки глотки. И тем более мягкому нёбу. Я где-то встречал, что эти мышцы тоже можно тренировать. Но как? Для начала неплохо бы вспомнить, где это находится. Понятно, что где-то во рту. Надеюсь, это вы про нёбо говорите. Потому, что глотка находится за ртом. А нёбо, или как ее еще называют нёбная занавеска (Рalatum molle s. penadulun) – это и есть граница между ротовой полостью и глоткой. Там еще такой маленький язычок свешивается над основанием языка.

Короче, быстренько подошли к зеркалу (желательно хорошо освещенному), открыли пошире рот и поискали у себя это самое мягкое нёбо. Это как бы небесная сфера рта. Между зубов находится твердое нёбо, плавно переходящее в мягкое.

Я за всю свою жизнь столько раз не написал слово нёбо, как за последние две минуты. Все, с анатомией разобрались. Теперь перейдем конкретно к упражнениям.

1. Первое, что приходит на ум (чтобы задействовать мягкое нёбо и глотку) – это позевать. У меня само слово «зевота» уже вызывает непреодолимое желание позевать. А у вас?

Давайте чуть-чуть затормозим на упражнении «зевание». Вы знаете, отчего мы зеваем? От скуки? От желания заснуть? Дудки. Американские невропатологи в один голос утверждают, что мы зеваем для того, чтобы не заснуть. То есть, организм готов отойти ко сну, но время еще не пришло. Или мы находимся в неподходящем месте. И вот тогда начинается зевота. И не вздумайте сдерживаться, когда хочется зевнуть. Это полезно не только для глотки и мягкого нёба, но и для снятия усталости, психической нагрузки. И еще ученые утверждают, что при зевании все дыхательный пути раскрываются, расслабляются и…человек на долю секунды теряет сознание. От удовольствия. Кстати, не только человек. Понаблюдайте за своими домашними животными. Они тоже кайфуют таким образом.

Простите, за столь пространное отступление, но я не мог сдержаться, чтобы не поделиться с вами этой информацией. На чем мы остановились? На упражнении. Так вот, попробуйте позевать как с открытым, так и с закрытым ртом. Можно менять степени открытия рта. Только не вывихните челюсть (в бессознательном то состоянии). А чтобы усложнить это упражнение добавим к позевыванию гласные звуки: «и», «е», «я», «э», «а», «о», «у», «ы».

2. Следующее упражнение заключается в покашливании. Кашлять можно тоже как с открытым ртом, так и с крепко закрытым. Во время покашливания можно с напряжением сжимать кулаки. И самое симпатичное покашливание – это с высунутым языком. Перед зеркалом этого делать не рекомендую. К чему видеть такие страсти. И это упражнение можно усложнить гласными звуками: «и», «э», «а», «о», «у», «ы». Получится такое веселенькое покашливание. Прямо игра.

3. Вы когда-нибудь полоскали горло? Вопрос не праздный. Многие из молодых этого не проходили. Наберите много воды, поднимите голову вверх и по полощите горло, издавая звук «ы». Ну, как, получается? Молодцы. Теперь усложним упражнение, набрав в рот не воды, а сока с мякотью или, еще лучше, киселя. Он более тяжелый и вязкий. Это потребует больших усилий во время полоскания.

4. Боже, что за упражнения. Просто чудо. Теперь мы займемся глотанием того, чем полоскали горло. Только делать это будем маленькими глоточками, чтобы, выпивая половину чашки сока сделать глотков двадцать. Что, тяжело? Хочется двумя глотками все выпить? Сдерживайтесь. Дальше будет еще сложнее. Будем пить по каплям. Я серьезно. Выпейте водички, капель двадцать. Обязательно научите ребенка осознавать и запоминать ощущения, которые он испытывает при исполнении этого упражнения.

5. Следующие упражнения не столь вкусные, но не менее полезные. И, довольно не сложные. Встаньте прямо. Пальцами правой руки закройте нос. И надувайтесь. Понятно, что не живот надо надувать, а щёки. Почувствуйте, как напрягается мягкое нёбо в глубине рта. То есть упражнение не на растяжку щек, а на тренировку нёба.

6. Не менее полезно подобное упражнение, только с надуванием не щёк, а резиновых игрушек. Главное, что при надувании игрушки увеличивается давление воздуха на гортань и мягкое нёбо. Что и требовалось… тренировать.

7. Теперь попросите вашего ребенка высунуть язык изо рта. Через платочек или марлечку удержите язык ребенка двумя пальцами. Только аккуратно, не причините ему боли. И теперь пусть он попробует спрятать язык в рот. При таком положении будет работать не только мышцы мягкого нёба, но и основания языка. А теперь добавьте к этому упражнению извлечение звуков и-а. Как ослик просит, чтобы отпустили его язык.

8. Еще несколько упражнений с извлечением согласных звуков. Попробуйте медленно-медленно произнести звук «т». Правда, непривычно? Но полезно. То же самое повторите со звуками «д», «к» и «г». А теперь то же самое, только с гласными звуками. Начните со звука «а» и дальше продолжайте со звуками «у», «и», «о» и «э». Гласные звуки надо произносить как бы на твердой атаке. С нажимом.

9. Большую пользу для тренировки глотки и нёба могут оказать подражательные упражнения. Дети вообще любят подражать. Вот и пусть для начала помычат, как коровки. Раскатисто, длинно. Молодцы. А теперь нужно издавать стоны. Будто раненный боец на поле боя. А в заключении можно посвистеть. Но это не все дети умеют делать. А упражнение полезное. Если сможете, то обязательно научите. Лично у меня это не совсем лихо получается, поэтому помочь вам сможет только личный опыт.

10. Еще рекомендуется выполнять упражнение, в котором ребенок должен вдохнуть воздух ртом и носом одновременно. А потом выдохнуть через рот. Но не просто выдохнуть одним движением, а выполнить ряд толчкообразных выдохов. Как паровозик «дышит». Хотя, наверное, трудно объяснить ребенку, как дышит паровоз, которого он в глаза не видел. Но вы уж постарайтесь как-то это объяснить. Порисуйте. Попыхтите. И ваше пыхтение не пройдет даром.

11. Кстати, коль мы задели тему паровоза, то есть еще одно упражнение на развитие мышц мягкого нёба. Научите ребенка выдавать изо рта горячую струю воздуха. Горячая струя у нас получается, когда мы хотим согреть озябшие руки. Пусть ребенок по приходу с зимнего гулянья и займется этим упражнением.

Ключевые слова: мягкое нёбо, глотка, упражнения

Еще рекомендуем:
Существует много внутренних вопросов, которые человек задает доктору очень редко. Заикание: доктор О.Сухомлин о заикании - Осознал. «Мы уже столько денег выкинули на лечение, и все без толку, может, вы хоть чем-то поможете?»

Часто маленькие дети не понимают, что от них хотят, а некоторые вообще боятся наушников и микрофона. В этих случаях с лечением лучше подождать, но эти вопросы решает врач на консультации. Заикание news: Успешное лечение заикания у детей. Обычно маленький ребёнок «непоседа», а работа с программой достаточно тяжела даже для взрослого, необходимо корректировать время работы с программой и в каждом случае назначать индивидуальную программу лечения.

Необходимо отметить, что невроз как нозологическая единица был введен в медицинскую практику шотландским врачом William Cullen в 1776 году. До настоящего времени концептуального единства взглядов среди многочисленных исследователей в области неврозологии не отмечается. Заикание и психотерапия. Это, в свою очередь, порождает различия в классификационных построениях и подходах к диагностике и лечению данной патологии.

пятница, 19 декабря 2008 г.

Непроизвольные артикуляционные движения

Непроизвольные артикуляционные движения.Лечение дизартрии
Мы с вами все глубже и глубже погружаемся в проблему дизартрии, чтобы лучше понять: что же все-таки происходит внутри нашего дорогого человечка. Каковы очертания той болезни, которая поселилась в маленьком организме.

Вот, например, у вашего ребенка неплохо развит язык. Просто любо дорого смотреть, как он с лихостью достает кончиком языка крыльев носа. Ну, вроде бы, что еще надо. Язык развит и готов к любым выкрутасам. Но не тут-то было. Нос он достать может, а вот коснуться места над верхней губой не получается. Что-то стоит на пути выполнения этого совсем не сложного движения. И нет никакого паралича в речевом аппарате, и с головой нет проблем, а язык не может выполнить, казалось бы, такую простую задачу.

Все дело в дискоординационных расстройствах. То есть, артикуляционные движения есть, а вот точности их исполнения нет. Это можно сравнить с изготовлением дудочки из вербы. Вам никогда не приходилось ее изготавливать? А я в детстве пытался. Именно пытался, а не изготавливал. Вроде все делал правильно, как и другие мальчишки. И верба у нас была одинаковая. И ножи острые. И все делал так, как и другие ребята, но дудочка отказывалась издавать звуки. Видно все я делал чуть-чуть не так. В жизни очень часто не хватает именно чуть-чуть.

Вот и здесь язычок вашего ребенка чуть-чуть недоделывает каких-то важных движений. И в результате невнятная речь. А недоделывает почему? Из-за несоразмерности артикуляционных движений. Тут часто бывает так. Что движение чрезмерное (гиперметричное), а не недостаточное. А в таком деле, как звукопроизношение, точность важна как в часовом механизме.

И особую сложность вашему ребенку доставляет соединение, вернее чередование артикуляционных движений. Кажется, чего уж проще: сначала губы вытянуть в хоботок, а потом быстро перевести в широкую улыбку. Но не получается у ребенка сделать это легко и быстро. Начинают появляться какие-то посторонние движения. Чаще всего это мелкое дрожание языка, а точнее его кончика. И это происходит не тогда, когда ребенок пытается произнести отдельно стоящий «изолированный» звук, а именно в середине слова или предложения, когда все должно происходить на автоматическом уровне.

Это как на дорогах Москвы в последние годы. Кажется, что здесь ехать? Минут пять и я на месте. А на самом деле дай бог за час добраться. Пробки, плохие дороги, нервы через край. Вот-вот. Нервы. Только не через край, а в процессе «строительства». Вот и жмем: то на газ, то на тормоз. И речь такая же, как в пробке: замедленная и скандированная.

Естественно, в артикуляционном аппарате все гораздо сложнее, чем на автодорогах. Ведь для того, чтобы произнести определенный звук мало дать команду, например мышцам языка, поднять кончик вверх. Надо еще дать команду другим мышцам расслабиться, и не тянуть его вниз. Это как в сказке про Тяни-Толкая. Если не будет очень четкого взаимосогласованного действия, то правильного звука не получится.

От такой несогласованности в действиях артикуляционного аппарата и появляются совершенно лишние, я бы даже сказал насильственные движения не только данного речевого аппарата, но иногда и других частей тела. И это один из характерных признаков дизартрии. Что происходит с произношением, я думаю, вы сами догадываетесь. Речь становится малопонятной, а иногда практически невозможной.

А дальше начинается цепная реакция. От таких «несанкционированных» движений у ребенка начинается волнение, то есть эмоциональное напряжение, которое еще больше провоцирует эти движения. Какие это движения? Да, ничего приятного. Возможны гримасы на лице, натянутая, почти насильственная улыбка. У некоторых больных наблюдается подергивание языка, мелкое его дрожание, а то и выбрасывание языка вперед. Непроизвольное открывание рта и подергивание губ.

И эти непроизвольные движения могут отмечаться не только во время разговора, но и в состоянии покоя. Да и какой это покой. А уж когда мы пытаемся что-то сказать, то есть произвести произвольные артикуляционные движения, то тут все только усиливается. Короче, ни промолчать, ни сказать.

В отличие от насильственных движений, которые присутствуют как в состоянии «покоя», так и при произвольных движениях существуют и так называемые «синкинезии». Эти непроизвольные сопутствующие движения возникают только при произвольных движениях. Напоминаю, что произвольные движения, это автоматические артикуляционные движения при разговоре. Так вот, что вытворяют эти самые «синкинезии». Ребенок, например, делает движение языком вверх, чтобы произнести какой-нибудь звук. И вместе с языком начинает подниматься нижняя челюсть. А иногда начинают сокращаться мышцы шеи, и в результате, одно движение языка вверх приводит к разгибанию головы. При дизартрии довольно часто встречается «связка» языка с пальцами правой руки. То есть, пальцы, особенно большой палец правой руки, совершают движения, которые соответствуют движению языка.

Я уже упоминал в предыдущих разговорах о том, что у детей с дизартрией бывает нарушение проприоцептивной обратной связи. За этим умным словом «проприоцептивный» прячется то, что ребенок не может оценить положение своего языка, или губ. И как мы ему не будем объяснять, что нужно поднять кончик языка, он нас не поймет. Если он слабо ощущает положение своего языка, то, как он может его изменить. И тут показывай ему, не показывай – положение не изменишь. Сначала нужно развить эту обратную связь, а уж потом идти дальше.

Вы заметили, чем больше мы погружаемся в симптоматику дизартрии, тем яснее проявляется громаднейшая проблема не только речевого аппарата, но и центральной нервной системы с отдельными областями головного мозга. И эту проблему необходимо, и возможно преодолеть. Естественно, в одиночку с ней практически не справится. Естественно, нужно подключать специалистов. Но очень многое будет зависеть от вас. От вашего терпения. От вашей ежедневной работы. И от знаний, которые мы с вами и пытаемся почерпнуть.

Ключевые слова: дизартрия, насильственные движения

Еще рекомендуем:
Исследовав несколько тысяч пациентов, мы установили, что у 65% имеется следующий диссонанс: ведущий глаз — левый («исторические» левши), ведущая рука — правая. Как правило, заикание возникало в возрасте 5–7 лет в момент акцентуации руки, когда ребенок учился рисовать и писать. Заикание. Кто же виноват и что желать. Истинной причиной возникновения данного вида заикания является фактор переученного левшизма. Причем переучивание чаще всего носит подражательный характер. Это первый тип заикания.

Коли до мене звертається пацієнт із питанням, чи можна поговорити з людиною, яка вже вилікувалась, то згідно деонтологічної точки зору я не маю права давати адресу або телефон людини, яка лікується або вилікувалась. Заїкання: нарис О.Сухомлина о заїканні - Вилікувався. І можу дати телефон або адресу тільки в тому випадку, якщо людина сама дозволяє давати свої дані.

У меня исчезло заикание и сейчас я чувствую себя более уверенно. Заикание news: Я стал уверен в себе. В институте все говорят, что я изменился и голос стал более привлекательным.

Читатели «Дизартрия news»